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爱唱什么歌教后反思(爱唱什么歌歌词)

幼儿园中班音乐教案《什么乐器在歌唱》的反思

音乐活动一向是我害怕,外加最没自信的课!我一直觉得对于音乐活动我总上不好,所以心里总有一点障碍!今天胡园长说要来听我的随堂课,还是音乐活动,着时把我吓了一跳!

心理有点害怕又有点紧张!还好沈老师在我身旁给我加油给我帮助!下面我就说一下我对这个活动的课后反思!

《什么乐器在歌唱》是一个音乐活动,活动中有四种好玩的乐曲发出不同的声音,这使孩子们很感兴趣。但犹豫我出示这些乐器时有点乱,使孩子们在学习这些会发声的乐器时掌握的不是很好!也导致到后面的坏节受到影响!在学唱部分我只轻唱了两遍在孩子们还没熟悉歌词理解歌词的情况下我就边弹琴边让幼儿学唱,在这个过程中,与孩子的距离比较疏远也导致了孩子在学唱时的分心!如果我能在学唱这一环节多唱几遍,外加做几个动作,那样孩子学习的兴趣应该会更积极!也更能掌握熟悉这首歌。在请幼儿上来敲打这些乐曲并同时演唱这一环节孩子们的兴趣很浓厚!对于新些的事物孩子们总抱着好玩,好奇的心态来对待,这一环节达到了一个小高潮!

就向课后胡老师说的,一堂课要注意的细节真的很多,好的细节能给一堂课增添光彩!在这个活动中,我就欠缺了这些细节!上好一堂课不容易,但我想我会掌握每一次的机会使自己有所进步!认真的去对待每一个活动,做到细心有心让每一个活动都能取得好的收获!

爱唱什么歌教后反思

幼儿园歌唱课题成果和反思记录

在研讨中不断提高教师的反思能力,逐步引导教师向自我评价发展,促进提高活动区活动指导的有效性。

1、理论联系实践,训练、培养反思能力。

在组织教师理论学习的基础上,我们专门设计或整合了一些观摩活动来提高教师开展区域活动的能力。如05学年我园接待了市的教学研讨活动“主题下教学活动观摩”,我们围绕这个活动,较好地抓住时机引导教师进行区域活动的合理创设。在创设过程中,大家在园办以及课题组的指导下不断进行理念的碰撞,继而不断地在新理念的引领下调整、改进创设的方案,使得观摩研讨活动得到了本市、区同行们的认可以及好评。与此同时,教师们获得的成就感更加推动了自身不断反思、完善活动区的创设、开展工作。这种通过实践操作对掌握的理论知识进行验证、并再结合理论对实践进行反思的活动形式,体现了“理论指导实践,再由实践上升到理论”的循环研究过程。

2、活动形式新颖,激发教师主动反思。

兴趣是主动学习的前提条件和出发点。在研讨活动中,我们尝试采取了一些新措施、新方法。如为了让教师能够合理地根据活动室的空间结构特点来因地因人创设活动区,我们一反往常的做法,即为教师提供活动室空间平面图的方式,让她们在图上根据不同班级活动室的结构特点以及幼儿的年龄特点进行区域的合理创设。这种新颖的活动方式有效地激发了教师的主动思考。通过研讨,梳理并总结出了以下方案:

(1)针对不同的年龄段选择合适的区角。

如:小班以以孩子兴趣为出发点开设娃娃家、建筑区、美工、表演等低结构区域为主;中班则在建筑、美工区开设的基础上增设了益智区、图书区等综合性区角;大班考虑“幼小”衔接,增设了学习性区角,如:科学区、棋类、语言等区角。

(2)针对区角的特点选择或创设合适的环境。

在众多区角中,有的区角有其特殊性,如图书角应创设在光线较为充足的靠窗处;美工角考虑放在靠近软墙的空间,可以把幼儿作品直接展示在墙上,同时还应距离水源近一些,便于幼儿画水粉画时的清洗。

(3)针对特殊空间,合理安排区域。

各园区的园舍都会有角落、走廊、过道、转角等一些非教学利用空间,这些地方常被我们所忽视,但却常常吸引着孩子们,成为他们私密活动最好的去处。在利用专用活动室等整块空间的同时我们是否可以充分发挥这些特殊空间的教育价值,创设一定的区角供孩子们游戏学习呢?大家展开了热烈的讨论。经讨论,答案是肯定的。如:走廊可以开设表演区,一是因为可以不干扰其他区域的活动;二是因为走廊的形状很象T形台。还可利用地面(游戏:跳数字房)、墙面粘贴数字卡等创设数学区。楼梯转角处可以投放一些运动器械,同时还可成为一些需要一定空间的科学区的活动场地,如操作物体的滚动等。就这样,经过群策群力,大家原先封闭的思路被打开了,一下子觉得这些不起眼空间的教育利用价值是那么的高。

(4)针对各区域的特点,选择合适的摆放位置,增进区域间的交流,减少区域间的干扰。大家一致认为建筑区和表演区因活动时发出的声音较大,故应和其他区域离开远些;语言区则应选择较为安静的环境进行创设。

3、营造有利于教师自主学习交流的氛围,不断促进教师形成自主反思的习惯。

(1)营造有效学习研讨的氛围。一提起开展反思和评价活动往往就会给人一种纪律严肃、思维紧张的感觉。我们为了能有效地调动教师参与活动的积极性,首先通过创设民-主、宽松的氛围,让教师们完全放松心情,以平等、互动、安定的心态参与研讨。为促使研讨活动达到既定的目标,我们为教师提供了丰富的学习参考资料,还为教师们在自主学习过程中碰到的各种困难提供必要的帮助。如:在一次理论交流中,教师们对“区域活动中是否任由孩子自主发展”展开了热烈的讨论,活动最后产生了一些疑而不决的问题,针对这一情况,我们找来了相应的文章供大家学习。在第二次的活动中,教师们在理论以及其他幼儿园优秀经验的引领、启发下,互相答疑、释疑,取得了良好的研讨效果。如:围绕研讨的中心内容,参与者与大家共同分享自己的工作经验;或将自己工作中遇到的困难、困惑提出来和大家一起讨论、解决,在互动交流中生成新的经验等。

(2)充分利用现代的科学技术为大家的学习交流提供便利条件。如:通过观看市主题背景下的教学活动“想变蝴蝶的毛毛虫” 的录象,教师们围绕教学活动的设计、内容、材料、教学过程、幼儿在活动中的反映等来对该教学活动展开评价。并通过评价教学目标是否达成、该执教教师的哪些教育行为有效或无效,怎样改进可以更为有效等来提高教师的他评能力。在学期结束的课题研讨进展经验介绍中,教师代表将区域活动材料的照片以及个人的教育观点制作成幻灯片,向全体教师作了比较系统、完整的交流。还有学习内容、资料的共享,包括对各自看过经验性文章的交流、外出听课后制成vcd大家共同观看、园区间平行班区域活动材料的交流、

材料的操作方法以及孩子操作效果的经验交流等,我们都尽量借助多媒体的优势展开研讨。1、在反思的基础上,提炼课题。 每年到了暑假上来后,就会面临一个高峰期——新生入园。于此同时也产生了一系列的新生的入园焦虑的产生。因此,我将目前的幼儿焦虑现状做了个分析和了解进行了梳理:如表现为睡眠不安、情绪不稳、少言寡语、饮食不佳,甚至有的幼儿在初入园时还表现出“躯体上的症状”,出现头痛、腹痛腹泻、尿频或失禁等生理现象,而回到家中上述症状随即消失,等等。因此为了尽快让幼儿适应幼儿园的生活,选择缓解新生幼儿入园焦虑的策略研究,通过一些采取的措施观察新生幼儿的适应性表现,了解分析幼儿产生分离性焦虑的原因,帮助他们尽快适应幼儿园的生活。 2、进行了深入的理论学习。 在课题申报之前和被批准立项之后,我都进行了文献学习。学习的内容包括:教育学、心理学等中有关内容的学习;通过网络寻找其他相类似的教育方法作为参考,在学习中寻找已有的经验方法为已所用。在学习中我借鉴了前人研究的成果,这些都为我在本学期的课题研究提供了很大的帮助。 3、开展了入园前情感培养 通过实践我们认为入园前情感培养是消除幼儿陌生感最直接的一种方法,让孩子在不知不觉中拉进和教师之间的距离。同时也使教师能更好的了解孩子,消除家长的忧虑和疑惑,从而使孩子尽快的适应幼儿园的生活,争取家长的理解、配合,为缓解孩子入园焦虑迈进了第一步。 4、创设了适宜温馨的环境 给孩子创设 “家庭”般的班级环境,然孩子在幼儿园就好像回到了家里一样;用爱打动幼儿,使其感受家的温暖。让孩子觉得老师就是像妈妈一样,给他们温暖,关心他们;建立和谐的同伴关系,发挥同伴间的作用。让幼儿和同伴之间建立良好的情感,让孩子喜欢上幼儿园的生活,让他们不再觉得自己是孤单的 5、游戏介入,减轻分离焦虑 游戏是孩子的天性,没有孩子是不喜欢游戏的。用游戏来吸引幼儿的注意力,分散他们的入园焦虑,让游戏活动不仅能有力地支持孩子的心理调整与适应,更重要的是能使孩子在游戏中体验放松、快乐,能与同伴的交往积极有效。 6、家园配合,克服分离焦虑 建立表现小档案,探索有效的策略。这样既能为教师提供第一手资料,从而有有针对性的开展教育。同时也有利于引导家长关注幼儿,冷静地分析孩子的情况;延时分离,帮助幼儿适应。在每天来园时,请家长将孩子在自然中完成和老师的交接,让孩子觉得父母没有不要他的感觉。教师和家长在自然交接过程中,融洽的关系、良好的情绪、积极的态度、一致的语言都有利于幼儿情绪的稳定,使他们顺利的过渡;召开家长会、帮助幼儿顺利过度。向家长介绍新生入园初期会出现的一些情绪表现以及可以采取的相应措施,指导家长用正确、有效的教育方法。让家长了解新入园的这一两个星期,孩子可能会对幼儿园产生抵触情绪,还可能身体不适,不愿想来幼儿园,这时父母要密切观察孩子身体、情绪等各方面的变化,尽量给孩子心理上的安慰,坚持天天送孩子入园。以正面引导孩子,使他们对幼儿园的生活有充分的了解。 7、开设了课题研究课。 在本课题实施中为了能让孩子尽快的适应幼儿园的生活,尽快的爱上幼儿园、尽快的缓解入园焦虑,设计了《三只小猪上幼儿园》。通过活动的开展,有助于孩子喜欢上幼儿园、喜欢同伴、老师、加快幼儿对陌生环境的适应性。 8、撰写了教育案例和教育随笔。 本学期的研究中,我能将学习、研究与反思有效地结合起来,撰写有关课题研究的教育随笔数篇,字数虽不多,但都是研究过程中的真实体会。另外还写了一篇案例,是《孩子,你别哭》——新生幼儿的个案案例研究 当然,本课题中虽然在课题研究中做了大量的工作,但我也深深地感受到了自己的能力局限性,以及存在的问题: 1、我的教育教学方面的理论知识还很薄弱,还不能很好的运用到教学中去。 2、有些家长对工作的不配合,总是放心不下他们的孩子,造成孩子分离焦虑时间延长。 针对以上存在的问题,我继续朝以下几方面努力: 1、寻求同伴互助,争取教研组的支持。 2、继续做好家长的工作,让家长真正配合我们的教育工作。 3、继续加强理论学习。 4、加强资料的积累工作,为结题作准备。

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