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众口难调全句是什么(众口难调的对应句)

封面评论|多些“似是而非”课,才能少些以讹传讹

□ 李晓亮

“听名字以为是水课,看内容才知道是金课”。这是网友对复旦“似是而非”课的真心评价。“复旦开课‘似是而非’:教学生对伪科学的辨识能力”;“‘似是而非’课为何这么火?记者替网友们去听了”(10月23日澎湃新闻)。

每到《似是而非》开课,便“一座难求”,站着听的每周都有。第一轮选课,容量为258人的情况下,选课人数超一千。课如其名。取这个“虚名”,不为博眼球,而是点题切题。听着似乎过于宽泛,实则是因本就无所不包。

最初设置缘由,确实和那篇《美国大学开了一门课,名字叫“抵制狗屁”》爆款刷屏文有关。华盛顿大学开了“抵制大数据时代狗屁课程”,揭示伪科学产生与传播机制,介绍分辨方法。《似是而非》不是简单翻版,而是集结包括数、理、化、生、医、文、史、哲、政、管理、计算机等在内众多学科骨干,是豪华加强版。授课内容更多元丰富,真正的高校学术版“走近科学”。

养生陷阱、传销迷局、电信诈骗、网络谣言……“太多受过高等教育的人,甚至各领域专家学者,对一些常识性的东西,时常会有错误的认知,缺乏必要判断力,尤其面对本专业外的一些争议时”。这是实话,没人全知全能。正如新课结合时下热点,从“量子”切入,引得全堂会心一笑,说明一些最基础的物理常识或说科学素养,对不少人而言都还极为稀缺。

学生选课比例,文理不均,课程设置上,也对应体现了这一点。这又是“通识教育”为基础,不少常识性补漏都还很紧迫,而高校理工类一些常识,对非理工学生而言,可能都显得高深。

部分专业学生觉得太浅,吸引力有限,甚至退课,而对应比例的非此专业学生,还觉得课太深,理解有限。众口难调,但定位若是科普,那不妨在接受门槛上稍低一些。授课举例,深入浅出,消化掉接受门槛,不在课程设置上“劝退”。

老师们做法,似也是“宽进”原则。高精尖深专,不是这课定位。让科学传播开来,让学生都能接触到本专业外的易被“坑”的知识点,则善莫大焉。且应推而广之,各校都该有更多通识类课程,从高校开始到中小学普及,长此以往,国民科学素养和识鉴谣言能力都能大大提高。

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